• 2017-07-11培育质量文化是“教学诊改”的灵魂
• 2017-06-27诊改”须解决主体参与有效性问题
• 2017-06-23“教学诊改”内生动力何以形成？
• 2017-06-20关注“教学诊改”④：“诊改”质量源于基础办学数据真实
• 2017-06-12从“迎评”到“诊改”，高职“蝶变”的路径
• 2017-05-10关注“教学诊改”3--“教学诊改”如何消除传统“评估”痕迹
• 2017-05-04建设优质高职院校的背景、内涵与标准
• 2017-05-03关注“教学诊改”2--“由表及里”，对“教学诊改”进行“诊改”
• 2017-05-03关注“教学诊改”1--“望闻问切”，通俗化解读“教学诊改”
• 2017-05-02职业教育的“跨界”探求
• 2017-04-28职业院校教学工作诊断与改进制度建设的思考
• 2017-04-19创新创业教育与专业教育如何融合发展
• 2017-04-19高校当重视“大国工匠”研究
• 2017-03-23职业教育是培育“中国工匠”的摇篮
• 2017-03-09“双一流”建设，地方如何出招？
• 2017-02-22把握好“诊改”内涵,才不怕“走偏”
• 2017-02-20教学“诊断与改进”：变“迎评”为“日常”
• 2017-01-16学校自我诊断的根本是为了学生发展
• 2017-01-12高等教育内部质量保障的焦点问题及新趋势
• 2017-01-06结构问题是课程开发的关键
• 2016-12-29杨应崧：教学质量要“医院体检”，更要“自我保健”
• 2016-12-22高职院校质量保证主体责任须落实
• 2016-12-22“互联网+”时代中国高职教育转型思考
• 2016-12-16高校内部质量保障：作用和成效
• 2016-12-16高校内部质量保障：框架与措施
• 2016-12-15履行质量主体责任，高职如何找准“坐标系”
• 2016-12-09诊改，不是加给学校的“紧箍咒”
• 2016-12-09高职“诊改”突破口：内部专业评估
• 2016-12-06用人才培养状态大数据诊断和改进教学